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閱讀古詩詞,修煉這四種能力

2019-10-28 09:50來源:一路商機網1人閱讀

路再遠,也別忘記為何出發;路上的景色再絢爛,也別忘記要去何方。

今晚,這些古詩詞帶你感受四項需要認真“修煉”的能力,寫給正年輕的你!

在挫折中學會成長

請珍視每一次挫折帶來的成長,歷經風雨的花朵終將堅不可摧。

《行路難·其一》/唐 李白

金樽清酒斗十千,玉盤珍饈值萬錢。

停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。

行路難!行路難!多歧路,今安在?

長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。

【詩說】

公元742年(天寶元年),李白奉詔入京,擔任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用,還受到權臣的讒毀排擠,兩年后被“賜金放還”,變相攆出了長安。

李白被逼出京,朋友們都來為他餞行,求仕無望的他深感仕路的艱難,滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》/唐 劉禹錫

巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

【詩說】

這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年(826)冬,罷和州刺史后,回歸洛陽,途經揚州,與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會時所作。

詩情起伏跌宕,沉郁中見豪放,是酬贈詩中優秀之作。

成長的勇氣,始于責任感

責任感是什么?成長的道路上,總有些“看起來很遙遠”的事情,需要我們去完成;總有些“貌似與己無關”的事情,需要我們去堅持。

責任感,是驅動我們勇往無前的動力,也是幫助我們找尋存在價值和意義的基礎。

《病起書懷》/宋 陸游

病骨支離紗帽寬,孤臣萬里客江干。

位卑未敢忘憂國,事定猶須待闔棺。

天地神靈扶廟社,京華父老望和鑾。

出師一表通今古,夜半挑燈更細看。

【詩說】

“位卑未敢忘憂國”這一傳世警句,是詩人內心的真實寫照,也是歷代愛國志士愛國之心的真實寫照,這也是詩句本身能歷盡滄桑,歷久常新的原因所在。

《赴戍登程口占示家人二首》/清 林則徐

力微任重久神疲,再竭衰庸定不支。

茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。

謫居正是君恩厚,養拙剛于戍卒宜。

戲與山妻談故事,試吟斷送老頭皮。

【詩說】

只要有利于國家的事情,哪能因為害怕災禍而逃避?這不僅成為百余年來廣為傳頌的名句,也是全詩的思想精華之所在。

“生死以”,語出《左傳·昭公四年》:鄭國大夫子產因改革軍賦制度受到別人毀謗,他說:“茍利社稷,死生以之。”

獨立思考,理性判斷

在互聯網急速發展的信息時代,海量的信息像潮水般向我們涌來。

在這個時代中,生產知識的速度遠遠超過存儲知識的速度,如果沒有獨立思考能力,則很容易淹沒在信息中無法自拔,難以決策和行動。

保持好奇心,不人云亦云,不盲信盲從,根據質疑的問題主動學習,是應當多多“修煉”的能力之一。

《題西林壁》/宋 蘇軾

橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。

不識廬山真面目,只緣身在此山中。

【詩說】

這是一首詩中有畫的寫景詩,又是一首哲理詩,哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。

啟迪人們認識為人處事的一個哲理——由于人們所處的地位不同,看問題的出發點不同,對客觀事物的認識難免有一定的片面性;要認識事物的真相與全貌,必須超越所處環境,獨立思考,理性判斷。

《感遇十二首·其一》/唐 張九齡

蘭葉春葳蕤,桂華秋皎潔。

欣欣此生意,自爾為佳節。

誰知林棲者,聞風坐相悅。

草木有本心,何求美人折!

【詩說】

開元二十五年(737)四月,張九齡被貶荊州長史,直到二十八年春歸里,該詩當作于此時。

運用傳統的比興手法,托物言志,蘭盛于春天,桂開在秋季,枝葉繁茂,它們的花兒多么皎潔,“佳節”出于本然,出于自我修養,既不假外求,亦不求人知。

在深度閱讀中獲得成長

每個人在成長的道路上能夠傾心于書是一種幸運,我們可以先從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀。

然而,僅靠碎片化的閱讀和流行文學的滋養,是感受不到真正意義上的閱讀之美的。

經典著作或許讀起來不是那么容易,但我們仍需要花力氣、下功夫去走出“閱讀舒適區”,在“與大師對話”時,你終將看見一個更大的世界。

《觀書有感二首·其一》/宋 朱熹

半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

【詩說】

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻,形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。

池塘并不是一泓死水,而是常有活水注入,因此像明鏡一樣,清澈見底,映照著天光云影。

這種情景,同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。

《觀書》/明 于謙

書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字,胸次全無一點塵。

活水源流隨處滿,東風花柳逐時新。

金鞍玉勒尋芳客,未信我廬別有春。

【詩說】

詩的首聯用擬人手法,將書卷比作多情的老朋友,每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共,形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。

隨后詩人專心致志,讀書入迷的情態躍然紙上,道出了“專注”是一種讀書方法。勤奮攻讀,不斷增長新知,如同源頭活水來,東風催百花一樣。

希望同學們始終眼中有遠方,心中有陽光,腳下有力量!

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